すべての子どものニーズにこたえる学級づくり
コンスタンス・マクグラス著 川合紀宗訳
A５判／2800円＋税
ISBN:978-4-7614-0730-8
アメリカで実際に行なわれているインクルーシブな学級の経営・実践法を具体的に紹介。どの学級にも特別なニーズのある子どもがいるという新たな時代に向けた教師のためのガイドライン。
●著者紹介（初版時）
著 者
コンスタンス・マクグラス（Constance McGrath）
米国マサチューセッツ州ケンブリッジ市にあるレスリー大学（Lesley University）にて教育学修士（M.Ed.）を取得。インクルーシブな学級の構造を築くことによる確かな効果について、インクルーシブ教育推進教師を対象に聞き取りを行なった。さらに、インクルーシブな学級の構造を導入するために、特別支援教育教師として、自ら通常学級教師の支援を行ない、その効果を直接目の当たりにした。現在、マサチューセッツ州内の公立学校勤務。夫と２人の娘とともにマサチューセッツ州サドバリー市内に在住。
訳 者
川合 紀宗（かわい のりむね）
大阪府に生まれる。米国コロラド州立コロラド大学ボルダー校（University of Colorado at Boulder）にて言語病理学修士（M.A.）を、米国ネブラスカ州立ネブラスカ大学リンカーン校（University of Nebraska-Lincoln）にて言語病理学博士（Ph.D.）を取得。コロラド州アダムス郡教育局言語療法士、ネブラスカ大学リンカーン校附属言語聴覚臨床センター助手などを経て、現在広島大学大学院教育学研究科附属特別支援教育実践センター講師。吃音を専門とするが、言語・コミュニケーション障害全般、発達障害の研究や臨床も行なう。米国音声言語聴覚協会（ASHA）認定言語療法士（CCC-SLP）。
●目次
謝辞
日本語版によせて
１部 インクルーシブ教育の概要
１章 インクルーシブな学級づくりとは？
悪い教師・よい教師・すばらしい教師の違いとは?
どの子どもともうまくやる秘訣は？
毎年できることが増え続ける
子どもたちにとって分かりやすく的確な質問をする
チーム体制作り
本書の利用方法
■１章のポイント
２章 通常学級でよく見受けられる障害について
注意欠陥障害／注意欠陥多動性障害（ADD/ADHD）
非言語性学習障害
アスペルガー症候群
ディスレキシア
書字（表出）障害
特異的算数／数字能力障害
トゥレット症候群
２部 インクルーシブな学級づくりの実際
３章 インクルーシブな学級における教室の構造
教室の一般的なレイアウト
学級のルーティン
個別の指導計画の一般的な環境調整・課題改善
算数／数学の環境調整・課題改善
読みの環境調整・課題改善
作文の環境調整・課題改善
複数にわたる知能の経路
■３章のポイント
４章 カリキュラムの支援と環境調整・課題改善
指導・支援についてのためになる話
新しい計画作り
学びを広げ、深める
すべての子どもが到達できるカリキュラム
読書ワークショップ
作文ワークショップ
算数／数学ワークショップ
教師として大切なこと
■４章のポイント
５章 インクルーシブな学級の雰囲気
自分らしくある
期待、忍耐（寛容、寛大さ）、違いの受容
自己アセスメント
学級コミュニティ
友人関係の促進
■５章のポイント
６章 問題行動-子どもたちは私たちに何を訴えているのか
なぜ子どもたちは問題行動を起こすのか
強力で新しい視点
インクルーシブな学級でポジティブな行動を支援する
教師側が行動を改める
学級にいるすべての子どもたちへの支援へと切り替える
子どもに恥をかかせずに問題行動に対処する
例外的な状況での適切な行動を支援する
■６章のポイント
７章 インクルーシブな学級におけるアセスメント
組み込み型アセスメント
従来型アセスメント
成績の付与
再テストを実施する
■７章のポイント
３部 保護者や特別支援教育チームとの連携
８章 保護者とのコミュニケーションおよび連携
連携を発展させる
保護者に手を差し伸べる
進歩や成長を報告する
■８章のポイント
９章 特別支援教育チームの編成
ともに計画する
チームの原動力
リーダーとしての役割を果たす
インクルーシブ教育の視点をもつ
どこが目標の到達点であるかを知る
週に一度のチームミーティング
ローマは１日にして成らず
■９章のポイント
訳者あとがき
参考文献
索引
●帯
インクルーシブな学級経営の計画を立てる
「もし子どもたちが我々の教え方で学習できないのであれば、我々は子どもたちが学習できる方法を学ばなければならない」と説く著者が、アメリカで実際に行なわれているインクルーシブな学級の経営・実践法を具体的に紹介。特別支援教育が「特別」ではなくなり、どの学級にも特別なニーズのある子どもがいるという新たな時代に向けた教師のためのガイドライン。
インクルーシブ教育を実現するためのアイデア満載！
・教師の不安や疑問を解消するための具体的な実践例やアイデア
・子どもの教育的ニーズを満たす学級づくりや授業計画のあり方
・子どもが問題行動を通して教師に送っているシグナルの真意を読み取り、対処するための方法
・優れた特別支援教育チームを構築し、それを維持させる方法
・保護者との効果的なコミュニケーションの図り方 など
